Carriola.15.02.26
LA IMPORTANCIA DE LAS ACTIVIDADES DE OCIO: SU DIMENSIÓN EDUCATIVA
José Carlos Otero López
Licenciado en Pedagogía
La educación no formal es aquella que se da en contextos en los que existe una clara intencionalidad educativa, acompañada de una planificación de actividades de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan al margen de la enseñanza reglada.
La educación formal, además del carácter de intencionalidad planificado y reglado, forma parte de una oferta educativa contextualizada dentro de la enseñanza reglada.
La educación informal es aquella que de manera no intencional y no planificada, a través de una interacción cotidiana, contribuye a la formación de las personas.
La diferenciación entre ellas y el impacto que producen en el individuo es muy difícil de valorar, precisamente por la dificultad de establecer los límites de cada una de ellas.
Los profesionales de la enseñanza comprobamos como nuestro trabajo en las aulas se ve neutralizado unas veces y complementado otras por la fuerte influencia que ejerce sobre el alumnado la educación informal y muy especialmente los medios de comunicación, y mas concretamente la televisión.
Por otra parte, los centros educativos ofrecen cada vez mas programas de la educación no formal, mientras los centros de educación no formal intensifica los contenidos de la educación formal.
Así la sociedad del aprendizaje, si se centra en planteamientos de carácter pedagógico y en los efectos formativos que produce en el individuo, es incapaz de discriminar o diferenciar entre educación formal, no formal e informal.
La formación y la educación en los últimos tiempos han dejado de ser una función exclusiva de la educación formal para ir cediendo intervenciones educativas a la educación no formal y a la informal.
En los últimos años la educación formal tampoco atraviesa por sus mejores momentos, mientras las dimensiones educativas de la educación no formal y mas concretamente aquellas actividades contextualizadas en el ámbito del ocio y tiempo libre adquieren una proyección mas notoria y un mayor protagonismo con un amplio abanico de objetivos (Belén Caballo, 2005):
- Favorecer la autonomía personal
- Promover y potenciar las sensibilidades del individuo
- Activar y consolidar las aficiones
- Estimular responsabilidades y libertades
- Desarrollar habilidades y capacidades
- Promover la comunicación y la socialización
- Incrementar la participación colectiva
- Generar e incentivar valores cívicos.
Las actividades de ocio se consolidan cada vez con mas fuerza como un referente de la educación no formal por su carácter multidisciplinar y por las variadas dimensiones que ofrece para contribuir a la formación integral del individuo:
- Lúdica: con todas las experiencias ligadas al juego o a la diversión, las prácticas deportivas, la recreación, las aficiones y otros pasatiempos para cualquier momento de la vida.
- Creativa: configurándose alrededor de las expresiones artística, cultural, estética, musical, icónica, etc.
- Festivo-comunitaria: Considerada como un exponente de identidad cultural y social y concebida como una muestra de ocio compartido.
- Ambiental-ecológica: vinculada al desarrollo de la creación al aire libre e integrada en los entornos de la naturaleza y del medio ambiente.
- Solidaria: como una vivencia personal, comprometida con la sociedad y altruista donde predomina la voluntad de cooperar desinteresadamente en tareas de ayuda a otras personas o colectivos y muy en particular a aquellos que presentan mayores carencias o necesidades.
- Educativa: con un reconocimiento del valor pedagógico de las iniciativas y prácticas que se promueven en el tiempo libre, abriendo el aprendizaje a nuevas oportunidades formativas, actitudes, aptitudes, competencias, habilidades,…..
Y precisamente por esta nueva reconceptualización y por las múltiples posibilidades que ofrece la educación no formal, a través de las actividades de ocio, las familias deben comprometerse con esta filosofía, buscando en el ocio a través de una adecuada selección de las actividades:
- Un fin formativo
- Sugestividad en la amplia gama de actividades
- Voluntariedad y libertad para elegir las actividades, contando, cuando sea necesario, con asesoramiento adecuado.
- Que sea recreativo, al tiempo que favorecedor de la creatividad
- Que satisfaga las necesidades propias de la naturaleza en función de cada etapa evolutiva.
- Favorecedoras del espíritu asociativo, de relación y de cooperación.
La familia debe ser el pilar fundamental de apoyo de estos planteamientos, con una adecuada selección de actividades y con la participación conjunta.
El gran desafío para las instituciones es la búsqueda de la igualdad de oportunidades para el aprovechamiento del ocio como un contexto lúdico-formativo, en función de condicionantes psicosociales, económicos, educativos, culturales, ideológicos, habitat (rural/urbano), que pueden facilitar o dificultar el acceso a esta educación no formal.
