Carriola.15.11.26
(*) Colaboración dominical de la Asociación de Pedagogía de Galicia “APEGA” con Carriola de Marín coordinada por su vicepresidente José Carlos Otero López
EL OCIO Y TIEMPO LIBRE DESDE EL CONTEXTO FAMILIAR
José Carlos Otero López
Especialista en Intervención Socioeducativa
El ocio es un concepto que, aunque siempre se ha manifestado como algo estrechamente relacionado con el tiempo libre, con el tiempo que no se dedica a las obligaciones fundamentales o a satisfacer necesidades básicas, tales como dormir, comer, trabajar, higiene, etc., sin embargo, ha ido variando según las épocas.
A pesar de esta identificación generalizada de ambos conceptos, es necesario diferenciar entre tiempo libre y ocio.
El tiempo libre es aquel que no está comprometido con obligaciones cotidianas, por las ocupaciones impuestas por la supervivencia, por las responsabilidades sociales o por el trabajo.
El tiempo libre ha dejado de ser simplemente un tiempo de descanso y de diversión para convertirse en un espacio idóneo para el desarrollo del individuo y la forma de distribuirlo y ocuparlo llega a ser un indicador de bienestar y desarrollo social y de calidad de vida de las personas, tanto a nivel individual como colectivo. Por ello, uno de los desafíos de sociólogos, psicólogos y de pedagogos sociales es la búsqueda de estrategias encaminadas a un mejor aprovechamiento del mismo, con fines intrínsecamente formativos y lúdicos, tanto para niños como para adultos, tanto para los individuos como para el conjunto de la sociedad.
Según datos recogidos de Martín y Mason (1987:257), una persona que viva 75 años puede gozar más de un 30% de tiempo libre, lo que equivale a un total aproximado de 207.000 horas de su vida, distribuido en sus distintas etapas evolutivas: infancia 20%, vida activa laboral 53% y el período de jubilación 27%. La distribución de tiempos por ocupación a lo largo de la vida se acerca a las siguientes cifras:
Los primeros pasos para favorecer el aprovechamiento del tiempo de ocio deben darse en el seno de la familia y desde edades muy tempranas ya que las vivencias que se desarrollan en el individuo se producen en el contexto familiar y éste constituye el marco natural más importante en la configuración del ocio y de las actividades que ocupan el tiempo libre.
Se estima que, en la infancia y progresivamente en la adolescencia, el tiempo libre y su aprovechamiento, está circunscrito y condicionado por el ambiente familiar; las condiciones y estilos de vida de la familia son soportes básicos para determinar cualitativa y cuantitativamente el tiempo de ocio, influyendo decisivamente las posibilidades económicas, expectativas, actitudes, etc., y de la inversión de tiempo que se haga en el seno de la familia en el aprovechamiento del tiempo libre, dependerá sin duda el desarrollo personal de sus integrantes.
Por eso, la familia debe asumir un protagonismo creciente en las responsabilidades vinculadas al ocio y tiempo libre, sobre todo en aquellos aspectos que se relacionan con el desarrollo integral, satisfaciendo necesidades múltiples de aprendizaje y adquisición de valores a través de la adaptación de realidades heterogéneas, conductas de descubrimiento, desarrollo de habilidades sociales, prácticas de cooperación y ayuda mutua, comprensión de la organización social, etc.
Y para que la familia se comprometa con esta filosofía es necesario que en su seno exista un clima de convivencia y que los tiempos de ocio repercutan en satisfacciones asociadas al descanso, a la diversión y a la mejor contribución de ésta, a la educación en el ocio y para el ocio, habituando a los hijos, sin imposiciones y en medio de un clima idóneo, a emplear su tiempo libre de forma diversificada y formativa.
La familia debe ser el pilar fundamental de apoyo de estos planteamientos, asumiendo la gran importancia de su ejemplo (“Los hijos no obedecen, imitan”) en la adecuada utilización del tiempo libre , siempre que sea posible y participar con ellos en la ocupación del mismo.
No olvidemos que las funciones del ocio y tiempo libre son: descanso, diversión y desarrollo personal (por ello se denomina la actividad de las tres D) y precisamente en estos momentos, los avances técnicos y las nuevas tecnologías se están convirtiendo en un auténtico peligro por consumir un incalculable número de horas libres, sin cumplir las funciones del tiempo de ocio. A modo de ejemplo, debemos de hacer alusión al tiempo que pasan los niños y jóvenes delante de los ordenadores, de los videojuegos o de la televisión, sin que en la familia se establezca un filtro que seleccione o ponga límites a estas actividades que en exceso pueden tener unos efectos muy negativos e irreversibles, bien de tipo físico, psíquico o social.
En este punto es necesario resaltar que la televisión constituye uno de los elementos principales de consumo, sobre todo en la etapa infantil, teniendo en cuenta que en España las horas dedicadas a ver la televisión representan una media diaria de 3 a 4 horas los días lectivos y de 4 a 5 durante los fines de semana y períodos vacacionales, lo que supone un total anual aproximado de 1.458 horas, o sea, se dedica a la televisión más tiempo que a cualquier otra actividad, a excepción del sueño e incluso puede llegar a duplicar al número de horas lectivas (en España en la educación básica, tenemos alrededor de 900 horas anuales lectivas).
Es importante que a la hora de elegir una actividad de ocio a desarrollar fuera del contexto familiar, se tengan en cuenta unas pautas que nos ayuden a valorar la idoneidad y coherencia de la misma. Para ello, en cualquier actividad de ocio y tiempo libre se debe buscar respuesta a una serie de interrogantes que la definan:
- ¿Qué?: Tipología de la actividad
- ¿A quién?: Destinatarios de la misma (edad, nº participantes, etc.)
- ¿Para qué?: Objetivos de la actividad
- ¿Quiénes?: Responsables de la misma (titulación, experiencia, etc.)
- ¿Cómo?: Metodología de trabajo que se va a seguir
- ¿Dónde?: Lugar en que va a desarrollarse la actividad
- ¿Cuándo?: Cronograma, horarios, duración, etc.
- ¿Con qué?: Recursos (instalaciones, material, etc.)
- ¿Qué tal?: Plan de evaluación de la actividad
La respuesta a estas preguntas sistemáticas permitirá juzgar la coherencia y rigor de la actividad y si realmente responde a las expectativas que se han marcado en el momento de seleccionar una actividad de ocio y tiempo libre.
